Hybrider sa formation présentielle

Cette formation s'adresse aux : 

• Formateurs
• Animateurs
• Conférenciers

• Comprendre l’impact du confinement au niveau des modalités d’apprentissage et d’enseignement d’adultes.
• Définir les différents types d’apprentissage : d’apprentissage -synchrone, asynchrone, hybride/blended, comodal, etc. 
• Identifier les approches de l’alignement pédagogique en donnant priorité aux objectifs pédagogiques par rapport aux méthodes et outils !
• Comprendre l’approche de la classe inversée et sa place dans les processus d’hybridation des formations d’adultes.
• Apprivoiser et appliquer le concept de l’ingénierie pédagogique.
• Rédiger des objectifs de formation simples, claires et ciblés grâce à la taxonomie de Bloom.
• Revoir les objectifs de sa formation/animation présentielle et proposer une première ébauche d’ingénierie pédagogique en modalité hybride et distancielle.
• Bilan de la séance via un wooclap 

• Activer les trois piliers de l’alignement pédagogique dans la conception d’une animation-formation-conférence hybride ou en ligne – objectifs, méthodes/outils et évaluation.
• Concevoir l’ingénierie pédagogique d’une formation hybride (combiner présentiel et distanciel). Peaufiner sa proposition de la première séance.
• Concevoir l’ingénierie pédagogique d’une formation 100% distancielle. Peaufiner sa proposition de la première séance.
• Concevoir l’itinéraire pédagogique et proposer un gabarit de formation hybride ou blended - devoir pour la séance No 6.
• Concevoir l’itinéraire pédagogique et proposer un gabarit de formation 100% distancielle - devoir pour la séance No 6.
• Concevoir et/ou sélectionner des supports et des outils de formation interactifs en fonction des objectifs pédagogiques, du public, des contraintes technologiques/numériques -enquêtes sur wooclap, mind map collaboratifs via aww, miro, utilisation du tableau blanc clasroomscreen, mur virtuel sur padlet, activités interactives via genial.ly, etc. - devoir pour la séance No 6.
• Mind map collaboratif « miro » de synthèse de la séance.

• Concevoir et/ou sélectionner des supports et des outils de formation interactifs en fonction des objectifs pédagogiques, du public, des contraintes technologiques/numériques -enquêtes sur wooclap, mind map collaboratifs via aww, miro, utilisation du tableau blanc clasroomscreen, mur virtuel sur padlet, activités interactives via genial.ly, etc.
• Tester les applications et créer ces premiers outils à partager sur son padlet.
• Apprendre à lancer une vidéo conférence sur zoom et via la plateforme gratuite jitsi.
• Mind map collaboratif « X mind » de synthèse de la séance.

• Exploration et création des outils interactifs explorés lors de la deuxième séance.
• Créer un cours sur google classroom afin d’y poster les contenus pédagogiques de sa séquence pédagogique -en fonction des besoins des membres du groupe de formation.
• Gabarit de préparation d’une séquence pédagogique avec animateur et expert.e.
• Préparation en duo-trio de l’animation d’une séquence pédagogique -avec expert.e- en ligne (classe virtuelle) de 15 minutes.
• S’équiper ! Critères de choix des outils nécessaires : micro, webcam, trépied, micro-cravate, abonnements, etc.
• Bilan de la séance via un métaplan interactif – wooclap.

• Répétition et testing en vue de l’animation de son activité en duo-trio de 15 minutes.
• Animer une séquence pédagogique en ligne (classe virtuelle) de 15 minutes. 
• Bilan de la séance 6 chapeaux de De Bono en utilisant le tableau blanc.

• Exploration des acquis de l’expérience d’animation de la séance No 5. Écueils et bonnes pratiques.

• Présentation des projets individuels :

4 raisons de suivre une formation avec Technofutur TIC

4 raisons de suivre une formation avec Technofutur TIC

4 raisons de suivre une formation avec Technofutur TIC

Les prérequis pour participer à la formation : 

Disposer des matériaux pédagogiques permettant d’appliquer les concepts et grilles proposés.

Chèques formation : 

Cette formation n'est pas agréée Chèques-Formation 

Le saviez-vous ? 

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